ABSTRACT
Esta pesquisa qualitativa e exploratória investiga o tipo de conhecimento e o perfil necessário para atuação de professores na Educação Infantil, na perspectiva de professores que atuam nesse segmento. Foram entrevistados 17 professores (10 de escolas particulares e 7 de escolas públicas). Os participantes enfatizam o conhecimento sobre a criança em geral e especificamente sobre o seu desenvolvimento como aspectos fundamentais norteadores da qualidade do trabalho realizado. Consideram também o brincar um recurso pedagógico como outro aspecto importante. Ao lado disso, subjacente, há uma conduta de trabalho que privilegia as relações afetivas como base para toda a ação pedagógica. Quanto ao perfil, os respondentes consideram o gostar de crianças como requisito fundamental. Tal visão de Educação Infantil ajuda a consolidar antigos estereótipos (ex. profissão feminina, materna, sem necessidade de formação específica) que prejudicam a profissionalização do segmento.
This qualitative, exploratory research investigates the type of knowledge, as well as the profile necessary for early education teachers in the perspective of the teachers who work with that segment. Using semi-structured interview, 17 participants (10 from private and 7 from state schools) were interviewed at length. Participants emphasize knowledge about children in general and particularly about their developmental phases as fundamental aspects which orientate the quality of the work undertaken. They also consider playing as pedagogical resource as an important learning device. Notwithstanding, underneath to all of this is a working practice that privileges affective relationships as a base from which all pedagogical action should be built up. Concerning the profile, respondents consider the loving of children as fundamental requisites. Such view of early education helps consolidating old stereotypes associated to the profession (eg. female profession, motherhood) which disturb the professional development of the segment.